in der AULA des SWR2: eine neunteilige Sendereihe
Podcast mit Manuskripten
ARBEIT 2.0
25.01.10
LEBENSLANGES LERNEN
Das lebenslange Lernen ist zu einem Schlagwort geworden. Institutionen, Firmen, das gesamte gesellschaftliche Leben verändern sich so schnell wie nie zuvor. Bildungs- und Berufsbiografien sind nicht mehr aus einem Guss, sie verwandeln sich zunehmend in ein kreatives Puzzle, ob geplant und gewollt, oder durch die Rahmenbedingungen angestossen.-
Das lebenslange Lernen ist also auch zu einer Notwendigkeit geworden. Dabei kommt uns zugute, dass Lernen ansich ein Grundbedürfniss ist. Man braucht einem Baby nicht die Notwendigkeit zu erklären, damit es lernt. Lernende, neugierige und soziale Wesen zu sein ist vielmehr die Grundverfasstheit, die wir als Menschen mit bringen.-
Leider gibt es viele Lernerfahrungen, die Lernen mit Angst verknüpft haben. Auch möchten wir Gelerntes integrieren.-
Hieraus lassen sich Konsequenzen für Führung und Beratung ableiten:
1. eine humorvolle, entspannte Athmosphäre gestalten
2. Lernziele transparent formulieren
3. Auf bestehende Fähigkeiten und Neigungen focussieren
Das lebenslange Lernen ist also auch zu einer Notwendigkeit geworden. Dabei kommt uns zugute, dass Lernen ansich ein Grundbedürfniss ist. Man braucht einem Baby nicht die Notwendigkeit zu erklären, damit es lernt. Lernende, neugierige und soziale Wesen zu sein ist vielmehr die Grundverfasstheit, die wir als Menschen mit bringen.-
Leider gibt es viele Lernerfahrungen, die Lernen mit Angst verknüpft haben. Auch möchten wir Gelerntes integrieren.-
Hieraus lassen sich Konsequenzen für Führung und Beratung ableiten:
1. eine humorvolle, entspannte Athmosphäre gestalten
2. Lernziele transparent formulieren
3. Auf bestehende Fähigkeiten und Neigungen focussieren
LÖSUNGSORIENTIERTE FEHLERKULTUR
während vor nicht allzu langer zeit das fehler machen bestraft wurde, mehr oder weniger subtil, ist heute, zumindest in unseren breiten, selbst von vorgesetzten mit grosszügiger geste zu hören: aber sicher darfst du fehler machen !
genügt das aber für ein verstehen dessen was beim wissenserwerb vor sich geht ?
dazu meine these: jedes anwenden von wissen ist neu ! ich kann ein und das selbe niemals auf die gleiche art tun. d.h. jedes anwenden von wissen bedingt neue verknüpfungen, ist also lernen. mein background, meine sozialen, emotionalen, körperlichen bedingungen, meine technische ausstattung, die technischen störungen, die motivation, die einbettung in meine perspektiven, der kontakt zu mitlernenden, der pool von informationen, etc. SIND IMMER NEU und ein klein wenig anders als vorherige.
worauf wir bauen sollten ist kooperation, sich auf partnerschaftlicher ebene begegnen und momente der desorientierung (= fehler) zeigen dürfen. das erhöht die chance, den fehlenden input zu erhalten, der nötig ist um allein weiter zu machen.
genügt das aber für ein verstehen dessen was beim wissenserwerb vor sich geht ?
dazu meine these: jedes anwenden von wissen ist neu ! ich kann ein und das selbe niemals auf die gleiche art tun. d.h. jedes anwenden von wissen bedingt neue verknüpfungen, ist also lernen. mein background, meine sozialen, emotionalen, körperlichen bedingungen, meine technische ausstattung, die technischen störungen, die motivation, die einbettung in meine perspektiven, der kontakt zu mitlernenden, der pool von informationen, etc. SIND IMMER NEU und ein klein wenig anders als vorherige.
worauf wir bauen sollten ist kooperation, sich auf partnerschaftlicher ebene begegnen und momente der desorientierung (= fehler) zeigen dürfen. das erhöht die chance, den fehlenden input zu erhalten, der nötig ist um allein weiter zu machen.
Abonnieren
Posts (Atom)
Posts
